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时间：2016.10.11
前言
为了全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，体现新课程标准理念，规范教学管理，推进教学改革，提高教学质量，发展学校特色，打造集团学校品牌，特制定本教学管理制度。
<<诺亚舟教育控股公司中小学教学管理制度>>是集团下属各校在长期教学管理实践中共同探索出来的经验的积累，是指导集团广大教师做好日常教学工作的基本规范。本制度力图做到以人为本，兼顾学生、教师、学校三方最大化的发展。
<<诺亚舟教育控股中小学公司教学管理制度>>（讨论稿）可能会存在以下一些问题:一是在实际操作中把握《制度》的尺度问题；二是操作的规范性问题；三是《制度》涵盖的范围问题；四是《制度》与各校的实际如何紧密结合问题。各校可对此展开讨论，将意见反馈给督导与教研部；对于《制度》中出现的错误或《制度》中未涉及的问题，各校可一并反馈，以便统一修订。
制度重在落实，望各校组织教师对本制度进行讨论与学习。各校也可在此基础上制定出更符合本校实际的管理细则。与此同时，学校还应加强跟踪检查，使制度的执行落到实处，充分发挥《制度》的作用，为实现集团创办名牌民校的宏伟目标而共同努力。
诺亚舟教育控股公司督导与教研部
2016年6月18日
备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。教师在备课时要遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则。通常要求提前1—2天进行备课并写好教案。
教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目标（或称教学要求，或称教学目的，说明本课所要完成的教学任务。新课程标准强调的三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观应在教学目标中体现出来）
三．课型（说明属新授课、复习课、讲授课、讨论课、实验课、练习课、学生作品展示课等）
四．课时（说明属第几课时）及教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具、课件）
五．教学重点（说明本课必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课在学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法、步骤)
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教学反思（说明完成课堂教学后的经验、教训）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
2．复习导入时复习哪些内容？
3．用展示学生预习情况导入时所做的准备。
4. 提问哪些问题，需用多少时间等。
（二）学习新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教？学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2．怎样进行：集体练、小组练；效果检查。
3．时间分配、练习监控。
（四）归纳小结
1．归纳方式:是教师还是学生归纳？
2．归纳的角度、内容
（五）作业安排
1．布置哪些内容，要考虑知识、能力的拓展性。
2．需不需要提示或解释？
教师备课要按单元组备课并在教科书上作“点滴”记录、旁批、侧记。提倡创新备课和超周备课。重视教学反思，切实总结正反两方面的经验。提倡按自己的见解备详案，不抄袭下载他人教案。
要求实施集体备课制度(每周一次)：同年级同学科有两名或两名以上老师的科组，应在个人备课的基础上，同年级同学科老师集体备课，做到“四定”、“六备”、“五点”、“两法”、“两题”、“五统一”。
“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“六备”即备课标、备教材、备考纲、备教法、备学法、备训练。
“五点”即突出重点、难点、知识点、能力点、教育点。
“两法”即充分考虑教师的教法和学生的学法。
“两题”即设计好课堂练习题和课后作业题。
“五统一”即统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
注：（1）任教三年以内的教师备详案，三年以上(包括三年的)备简案，五年（包括五年的）以上的可用重点备课法;（2）教案可以是纸质方式，也可以是电子版（教案呈现方式的不同应不影响教案内容）；（3）课件视同教案的有效组成部分。
课堂教学应当依托教案和备课准备工作，提倡生成性教学，提高教学质量。课堂教学要注意面向全体，要优化教学过程，真正做到大容量、快节奏、高效率，尽可能在课堂上解决问题。
1.课堂导语精彩，与课堂内容关系密切，衔接得当。
2.授课过程中教师语言规范，明白清晰，跌宕起伏，富于激情；穿着得体，教态自然。
3.所授知识无科学性错误，观点明确，与时代发展同步，充分体现课堂的情感、态度、价值观，保质保量地完成教学任务。
4.能合理有效地使用现代化的教学手段，板书清楚、规范，重点突出，结构合理。
5.教学环节安排合理，节奏松紧适度，能有效地突破重难点，突出重点，抓住关键点，教学设计层次分明。
6.充分体现学生的主体地位，学生参与性强，气氛融洽，积极
向上。
7.课堂小结体现教学目标，概括得当，能为后续内容埋下伏笔，引发课后思考。
8.作业布置合理，体现分层次教学，能够巩固课堂内容。
9.实验教学应根据要求，有针对性的讲解实验目的、步骤、仪器、性能、使用方法、注意事项，要强调动手操作的规范，要鼓励学生敢于实践，指导学生及时小结，完成实验报告并认真批阅。
10.活动课上要开展多样化的活动，拓宽学生的知识面，提高学生智力与技能。
11.反对一讲到底、满堂灌，提倡精讲精练，讲练结合。
12.教师应提前进入课堂候课，做到不拖堂、不提前下课、不随便走出教室会客或接听电话、不坐着讲课，不能误课、旷课。
13.上课结束后，教师要及时进行认真反思。反思的重点是本节课的教学目标的达成度如何，有多少学生掌握了教学目标所预设的知识与能力；教学程序的科学性及学生活动的有效性如何；并将反思写在本节课教案的后面。
教师要高度重视授课后的学生作业环节，给学生布置作业前要进行筛选，作业题要有梯度，要能满足上、中、下层次学生学力水平。通过布置作业，教师要使所有学生都能在完成作业的过程中，收获知识，提升能力。具体要求如下：
1.学生作业本保存干净整洁。
2.作业格式规范，书写认真（参考教研部关于各校指导小学生书写及答题的参考意见）。
3.作业难易程度、作业量适中。
4.课堂作业要精选有利于学生智力发展的内容。
5.书面作业批改及时、认真、规范，全批全改。
6.做错的题必须要求学生及时订正，学生订正过的作业教师应再次批改。
7.书面作业次数达标建议。语文科：一、二、三年级每天1次，四至九年级每周不少于4次，每学期大作文每单元1次，小作文10次；数学科：每天1次。英语科：一至六年级每周不少于4次，七至九年级每天1次；科学：每周不少于2次；历史与社会：每周不少于3次。
8.作文必须在下次习作前批改结束。作文批改要有总批和眉批，提倡面批。总批做到每篇都有，批语要有针对性、指导性，字迹工整，无错别字。
9.批改作业注重鼓励，附有人性化和激励性评价。
10.禁止让学生批阅作业。学生互批作业可以作为学习的一种方式，但是教师一定要把好关。
1．应树立“没有后进生，学生间只有差异”的观念。
2.追求的目标：让优秀的学生更优，让中等生转优，不让一个学生掉队。
3．辅导遵循的原则：因材施教。学生各有所需，教师按需辅导。
4.教师要采取“日日清”的办法，把没学会的学生通过各种办法让他学会。
5.培养尖子生。培养出一大批尖子学生的措施。应注意要倾注特别的情感，特别的爱心，在情感关系上，提倡的是师生要建立一种民主、平等、充满信任的和睦关系，使师生心理达到和谐的程度时有助于学生学习不断进步。
6.鼓励学生的自信心。
7.提倡学生帮学生。
8.大力提倡教师利用自身的业务能力培养专长生，辅导其参赛。
1.复习要有计划。避免盲目性，不要抓题就做，要抓重点，要注意提炼、归纳和整理。
2．教师要认真上好复习课。教师要明确复习的目的，复习不是为应付考试，而是为帮助学生掌握系统的、全面的知识，形成一定的技能。复习是为了更好帮助学生对所学知识进行知识重构，很好地进行知识内化。复习既要有重点，又要注意全面性。
3.经常用考试卷的方法复习。内容可以分单元进行，可以分类进行，也可以互助进行。
4．提倡合作。同年级同学科教师，要以学科教研组为单位，加强教师间的相互合作，统一要求，互通信息，资源共享，共同完成复习工作。
5.提倡学生自主复习，经常展示学生复习的成果。
6.教师要做好复习后的讲评。把对与错的情况让全班的学生知道，促使互相借鉴。通过讲评让学生充满信心，鼓励下次打更高的分数。
7.平时复习时可以采取学生教学生的方式，但在考试之前对学得不扎实学生必须亲批亲改保证个个过关，达到考试前卷子一发就知道自己所教的学生能打多少分数。
测试是常规教学中的重要一环，主要是针对教学内容对学生进行检测，从而发现学生在知识及技能方面的掌握情况，也是教师自我检查教学效果的重要手段。
1．每位任课教师要注重平时的阶段性考查。教师根据教学需要开展单元检测。各校必须统一组织期中、期末考试（若同期有地方教育部门统考或集团统考，可以统考代替期中、期末考试）。
2．期中及期末测试之前教师要做好复习指导工作，通过复习使学生所学知识系统化，弥补课堂教学中的薄弱环节。
3．做好考试命题工作。试题难度、深度、广度等基本符合课程标准要求。试卷出好后，应写出参考答案。试题严格保密，严禁通过复习或其他形式将试题泄露给学生，发现问题追究相关人员责任。
4．每个在校学生都要参加学校的统一考试，并按一定规则混排考场。
5．严肃考试纪律，对违纪依情节情况给予处分。
6．认真组织评卷。参加评卷的教师，要认真熟悉评卷标准，对有争议的问题要协商解决，遵守评卷纪律。评分要客观、公正、合理、严格。
7．认真填写成绩登记表。总结考试情况，分析研究考试结果。各校以班级为单位，统计每名学生的总分与平均分，每科的总分与平均分、及格率、优秀率、低分率等。
8．探索考试方式的变革，科学地综合评价学生的成绩。根据学校学生素质测查方案的要求，学生的成绩应以分数加等级评定的方式呈现。
9．题库建设与考教分离。
加强题库建设，实现考教分离是对学生的学习情况进行科学合理考评的迫切需要。我们要逐步实现运用计算机建立题库，从题库中调出所需的试题。
10.注重自我评价的“比值”。评价不是为了排队，而是为了促进发展。考试应该充分体现对学生尊重，力求让学生找回失落的自信。为了比较准确地评价一个学生的学习成绩，可以采用“比值”的方法。即每次考试后，把本班第一名学生成绩的比值确定为一，其他学生则以自己的成绩除以第一名学生的成绩，所得的商即为该学生的比值。这种评价方法能引导学生更加注重自我评价。因为各班第一名的成绩一般能稳定在一个水平上，因而，学生考试成绩与第一名的比值，比较客观地反映出他的进退。“比值”这一评价方法，淡化了名次效益，使学生不用整天左顾右盼，而是把精力放在了对自己学习成绩的审视上，不断完善自我，成为同学们的追求。
教学研究活动有助于改进课堂教学、提高教师自身的教学水平。学校要高度重视教研活动，建立健全教研机制，要面向课堂开展行动研究，形成教研氛围，增强学校发展软实力
1.每周教研活动实行定时定点活动（具体的活动时间由各校根据实际情况安排），根据各科组的情况设定不同的教研主题，切实有效地开展教研活动。
2.教研活动必须有详细的记录。
3.定期开展校内互听互评、示范课、观摩课活动，营造在教学中研究，在研究中教学的良好教风。
4.鼓励教师积极参与校内外的教研竞赛，提高教师教研水平。
5.倡导教师写反思、论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿。
6.老师要做好每学期的计划和总结，每学期每位老师上交一篇论文或教学体会或优秀课例。学校每学期必须举行一次大型教研活动。
7.学校每学年应建立 1—2 项校本研究课题，鼓励学校参加地方教研部门的教研课题。
教师相互听评课是学校教研、也是教师自身教学水平提高的重要途径，学校领导也可通过听评课了解本校教师课堂教学真实状况，因此学校要高度重视并落实听评课制度。
每位教师每学期听、评课不得少于15节（自己听或科组、学校统一安排听均可）。
听课时要进行同步记录，课后要进行评课，授课人与听课教师要本着坦诚、尊重、共同提高的目标，全面、客观地进行评课。
学校除总务主任外，其余领导都要参与听评课活动。原则上每学期校长听课不少于15节，主管教学副校长或教务主任不少于25节，德育主任不少于25节（含班会课）。
每学期每位教师上教研课不少于一次；学校举办教学开放日，向家长开放教学不少于一次。
提倡领导上课。副校长兼课不少于3节，主任兼课不少于4节。
（不对校长做硬性规定）
凡事“预则立，不预则废”。计划是工作的指挥棒，是做好教学工作的重要环节。
各教研组、各科任教师、兴趣班教师等要在开学两周内认真制订好教学或教研工作计划，经教导处审核通过后，以计划为指导认真开展教学、教研工作。计划要具体可行。
计划应包括以下主要内容：A、基本情况简析；B、目的要求；C、具体措施；D、教学进度；E、测试；F、实验（活动）等总结要做到经常化，制度化。
各教研组、科任教师按教导处要求进行学科、教研总结。较大教学教研活动应及时从正反两方面进行总结以积累经验、吸取教训。
所有教师及学科负责人必须在每学期放假前将个人及科组书面总结交教导处。
教导处要建立教师教学工作档案，其中《教学工作计划》与《教学工作总结》是必存材料之一。
各校还可就《教学工作总结》召开一定范围的交流会，互通有无，相互借鉴，也可发现教师中好的做法，并加以推广。
附言
各校校本的教学管理制度中的各项内容只要不低于本《制度》中的相关规定的要求即可沿用。集团教研部的学校督学们在自本《制度》发布之日后的入校听、评课，和临检各校日常教学工作管理也将参照本《制度》执行。
发布日期：2016年10月11日
